Evaluation en éducation

L'évaluation normative telle que pratiquée par nos enseignants dans les écoles africaines en général ont les limites. De plus en plus l'évaluation diagnostique ou formative, ou sommative tend à devenir plus critériée. Comment faire une évaluation critériée?

Correction de l'évaluation séquentielle 416 Tice pour SCED4

Ecole Normale Supérieure de Yaoundé

ENS B.P. 47 Yaoundé

Département des Sciences de l'Education

Evaluation de fin de semestre II

SE 416 Technologies de l'Information et de la Communnication en Education

L'élève -professeur composera sur son épreuve (sans y mettre son nom) et glissera ensuite sa copie dans son cahier d'examen. Il devra répondre obligatoirement à toutes les sections et aux différentes questions dans la langue de son choix.

Section 1 : Répondre par Vrai (V) ou Faux ( F) (2,75 points)

Si vous pensez que l'énoncé est correct s'agissant des finalités de l'éducation au Cameroun. Ces finalités visent :

1.1 La formation des citoyens enracinés dans leur culture, mais ouverts au monde et respectueux de l’intérêt particulier et du bien commun ;	F
1.2 La promotion de la science, de la culture et du progrès social ;		V
1.3Le renforcement du sens éthique et de la conscience tribale ;	F
1.4La promotion de la démocratie et le développement de l’esprit autoritaire	F
1.5Le développement de la créativité, du sens de l’initiative et de l’esprit d’entreprise		V
1.6 La formation et le perfectionnement des cadres		V
1.7La promotion du bilinguisme et la maîtrise des langues étrangères	F
1.8La recherche de l’excellence dans tous les domaines de la connaissance		V
1.9- La formation physique, sportive, artistique et culturelle de l’enfant		V
1.10La promotion de l’hygiène et de l’éducation à la santé ;		V
1.11 L’éducation à la vie familiale et sociale		V

Section 2 : Répondre par OUI ou NON (1,75) points

Parmi les définitions ci-après laquelle est la définition de technologie, information et communication

2.1 La technologie désigne l'ensemble des procédés méthodiques fondés sur les connaissances scientifiques employés à la production	Non
2.2 La technologie désigne l'étude des outils et des techniques	OUI
2.3 Une information est un message pouvant être colligé, analysé, synthétisé et transmis sous forme de données	oui
2.4 Une information est un e technique permettant d' analyser les textes divers	non
2.5 Une information est un système pouvant être colligé, analysé, synthétisé et transmis sous forme de données	non
2.6 Un système de communication est un système capable de transférer de l'information d'une personne à une personne d'une machine à une machine et d'une personne à une machine	oui
2.7 Un système de communication par lequel des signaux sont échangés entre des êtres vivants	non

Section 3 logiciels éducatifs et pédagogie (12 points)

Il existe plusieurs taxonomies des ressources numériques générales (sur divers supports Cederon, DVD, Intranet, Internet, etc.)

1. D'un point de vue pédagogique, certaines ressources numériques visent à informer et à outiller l'apprenant afin qu'il exploite l'information.

Donnez deux exemples de ressources visant l'exploitation d'information (maximum 10 lignes)(4pts)

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Puis des ressources et des services accessibles sur Internet car ce sont ces ressources et ces services qui permettent d'élaborer des projets et des activités interactives avec les TIC. (4 points)

Rappelons que les contenants numériques, comme les portails et les logiciels d'édition, de gestion de données et de communication, offrent les outils indispensables à la recherche, au traitement et à la présentation des contenus sous formes de données ou d'oeuvres disponibles sur support numérique (disquette, Cédérom, DVD, Intranet, Internet).

Donnez deux exemples de contenant numériques que vous utiliseriez pour les activités en classe à L'ENIEG (maximum 6 lignes)(4 points)

Certaines ressources soutiennent la communication, les échanges et les activités de coopération afin de favoriser le développement de la pensée créatrice ; d'autres ressources aident l'enseignant à prendre des décisions et à résoudre des problèmes afin qu'il se dote des méthodes de travail efficaces en exploitant les TIC

Donnez deux exemples d'utilisation de ressources pour soutenir la communication. (maximum 10 lignes)

Section 4 Réseau de concepts (3.5 points)

Construire un réseau de concepts avec les thèmes suivants en utilisant les connecteurs (mots expliquant la relation) permettant de comprendre la relation entre les concepts:

Alphabétisation numérique ou culture générale, approfondissement des savoirs avec les TIC et Création des savoirs avec les TIC.

Politique sur l'éducation, curriculum et évaluation, pédagogie , TIC, organisation et administration et développement professionnel.

05/10/2012

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