Description du cours 414 Pédagogie Générale et Technologies de l'Information et de la Communication

Objectif du cours

Se familiariser avec les concepts et les méthodes de l'ingénierie pédagogique et en retracer les fondements théoriques et

Développer un esprit critique face aux concepts, méthodes et pratiques de l'ingénierie pédagogique appliquées aux environnements d'apprentissage informatisés.

Durée

28 heures réparties sur 14 semaines de cours .

Contenu

Le domaine de l’ingénierie pédagogique

• définitions et historique de l’ingénierie pédagogique

• évolution des visions du domaine

• buts de l’ingénierie pédagogique

• acteurs de l’ingénierie pédagogique et leurs rôles

• compétences en ingénierie pédagogique

• fondements théoriques du domaine

• critiques du domaine

• tendances en ingénierie pédagogique

Les produits d’une démarche d’ingénierie pédagogique

• produit final : système, environnement ou dispositif d’apprentissage

• produits intermédiaires : rapports, devis, modèles, maquettes, prototypes

Les méthodes et les pratiques d’ingénierie pédagogique

• précisions terminologiques : méthodes, modèles et théories d’ingénierie pédagogique

• survol de différentes méthodes

• analyses comparatives et typologies de méthodes

• comment choisir une méthode

• survol de recherches portant sur les pratiques d’ingénierie pédagogique

Les technologies de l’ingénierie pédagogique

• survol de divers types de technologies pouvant être utilisés au cours d’une démarche d’ingénierie pédagogique

Démarche d’apprentissage

Le scénario du cours propose cinq activités d’apprentissage décrites ci-dessous. Les productions réalisées par les élèves- professeurs au cours de certaines de ces activités seront déposées dans un espace virtuel collectif blog : mdt. Blog4ever.com

Lors de l’activité 1 (Introduction), l'élève-professeur explore l'environnement d'apprentissage du cours, se présente au groupe dans un forum de discussion, planifie sa démarche d’étude, autoévalue ses acquis en matière d’ingénierie pédagogique puis identifie des questions qu’il se pose ou des idées qu’il entretient en ce domaine et qui reflètent sa conception initiale de ce domaine. Chaque élève -professeur dépose ses questions ou idées reflétant sa conception initiale sur le blog. En conclusion de l’activité 1, l’étudiant réalise le travail noté 1 (10 %). Celui-ci consiste à rédiger un document dans lequel il confronte et discute de sa conception initiale du domaine de l’ingénierie pédagogique.

Au cours de l’activité 2 (Méthodes et pratiques d’ingénierie pédagogique), l’élève- pofesseur lit d’abord un texte faisant un survol de méthodes et pratiques d’ingénierie pédagogique. Il approfondit ensuite ce thème en réalisant un travail qui peut prendre diverses formes, au choix  : la présentation détaillée d’une méthode, la présentation de l’usage d’une méthode dans un contexte particulier ou divers contextes, l’analyse comparative d’une ou plusieurs méthodes, etc. Ce travail est soumis aux autres élèves - professeurs du groupe et l’un d’entre eux a comme mandat de réagir au contenu du travail et d’en proposer une évaluation formative.  L’ensemble des productions font partie du travail noté 2 (30 %).

Au cours de l’activité 3 (Technologies de l’ingénierie pédagogique), l’élève – professeur consulte d’abord une présentation interactive qui fait un survol de différents types de technologies qui peuvent être utilisées au cours d’une démarche d’ingénierie pédagogique, notamment lorsque le produit visé est un environnement d’apprentissage faisant appel aux technologies de l’information et de la communication. Des exemples de chacune de ces technologies sont fournis. Dans un second temps, l’élève-professeur entreprend le travail noté 3 (20 %) en investiguant plus en détail ce thème, selon une approche de son choix : présentation d’un nouvel outil, rapport d’usage d’un outil, comparaison d’outils, etc. Les élèves _ professeurs sont invités ensuite à discuter librement dans un forum sur l’ensemble des travaux déposés sur le site mdt.blog4ever.com

L’activité 4 (Tendances en ingénierie pédagogique) permet à l’élève -professeur de faire un survol de diverses tendances émergentes dans le domaine de l’ingénierie pédagogique. Il étudie un texte . Il est ensuite invité à choisir l’un d’entre eux et à l’approfondir à l’aide de lectures complémentaires qu’il aura à repérer par le biais d’une recherche documentaire sur le sujet. Ce travail est déposé sur le blog puis chaque membre du groupe effectue une évaluation formative et argumentée d’un travail réalisé par l’un des élèves-professeurs. Ce travail constitue le travail noté 4 (30 %).

L’activité 5 (Clôture) permet à l’élève – professeur de faire un bilan de sa démarche d’apprentissage dans le cours. Il  est d’abord invité à prendre position face à l’une ou l’autre des critiques faites par certains auteurs à ce jour à l’égard du domaine de l’ingénierie pédagogique, ce qui constituera son travail noté 5 (10 %). Il est également invité à répondre à un questionnaire d’évaluation du cours. Tout le groupe est ensuite invité à échanger sur son expérience d’apprentissage et sur le cours dans un forum asynchrone de discussion.

Tout au long du cours, les élèves - professeurs ont à leur disposition un forum de discussion, où ils peuvent avoir des échanges d’ordre social, discuter de diverses problématiques reliées à la matière du cours, rechercher ou offrir du soutien pour la réalisation des activités et travaux, ou encore échanger sur les aspects méthodologiques ou techniques du cours. Le forum de discussion permet de maintenir le contact de manière asynchrone entre les étudiants ainsi qu’entre eux et l'enseignant. Ces échanges ne sont pas notés.

Matériel pédagogique

Le matériel didactique comprend deux éléments principaux, un site Web et un manuel imprimé regroupant les textes de référence.

Le matériel du cours (consignes, textes des lectures obligatoires, vidéoclips, bibliographie, webographie, outil de forum de discussion, etc.) accessible dans le site web du cours.

Le matériel présentant le contenu du cours comprend les éléments suivants :

1. Les lectures obligatoires :

   1. Introduction à l’ingénierie pédagogique, parJosianne Basque

   2. Les acteurs de l’ingénierie pédagogique, par Thierry Ardouin

   3. Les démarches d’ingénierie pédagogique, par Thierry Ardouin

   4. Le design pédagogique, par Marcelline Djeumeni Tchamabe

Divers outils méthodologiques sont également mis à la disposition des étudiants (feuille de route,  guides, outil de bilan sur les apprentissages réalisés, etc.).

Le cours nécessite l’usage d' un blog .

Référencement de liens traitant des divers thèmes du cours :

• approche par projet

• approche par compétence

• apprentissage coopératif

• approche neurolinguistique

• enseignement stratégique

• intelligences multiples

• métacognition

• styles d'apprentissage

• etc ...

Évaluation

L'évaluation repose sur cinq travaux (10 %, 30 %, 20 %, 30 % et 10 %) dont certains sont déposés dans un espace virtuel collectif.

Bibliographie

Les references sont à la fin des textes proposés.