AFFOJTICE- La Fraternité numérique JEUNESSE ET TICE

L'ingénierie pédagogique est une méthodologie soutenant l'analyse, la conception, la réalisation et la planification de l?utilisation des
systèmes d'apprentissage intégrant les concepts, les processus et les
principes du disign pédagogique du génie logiciel et de l?ingénierie
cognitive. de ce point de vue nous constatons que l?ingénierie
pédagogique adopte une démarche itérative mettant ainsi en relief les
critères de la méthode qui sont : le vrai, efficacité, le bien et le
beau.
Remarquons que dans ce domaine, les TIC occupent une place déterminante aussi, convient-il d'user de ces outils de plus en plus nombreux et divers pour faciliter le processus d'apprentissage et d'acquisition des compétences.
Au terme de ce cours, nous attentes sont les suivantes:
- comment devenir un bon ingénieur pédagogique?
- Comment utiliser les TIC pour rendre l'apprentissage ludique et efficace?
Philo IV

EBOGO EBOGO Armel Arsène Cyrille STN1040 Philo Pour mieux apprécier le groupe de mot ingénieriepédagogique, il faudra d?abord comprendre chaque mot qui compose se groupe. Dans ce sens, l?ingénierie peut s??entendre commeétant l'ensemble des fonctions qui mènent de la conception et des études, de
l'achat et du contrôle de fabrication des équipements, à la construction et à
la mise en service d'une installation technique ou industrielle. Par extension,
le terme est aussi souvent utilisé dans d'autres domaines : on parle par
exemple d'ingénierie informatique. En d?autres termes, c?est l?étude d'un projet industriel soustous ses aspects (techniques, économiques, financiers, monétaires et sociaux)
et qui nécessite un travail de synthèse coordonnant les travaux de plusieurs
équipes de spécialistes.Par pédagogie, il faut entendreétymologiquement du grec ??παιδαγωγία??, c'est-à-dire directionou éducation des enfants. En d?autres termes, il s?agit de l'art de l'éducation.Le terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignementrequises pour transmettre une connaissance,un savoir,un savoir-faireou un savoir-être.En définitive, nous pensons que l?ingénieriepédagogique peut être comprise selon les propos de PAQUETTE « Par ?ingénierie pédagogique [...] nousdésignons l?ensemble des principes, des procédures et des tâches qui permettent
de définir le contenu d?une formation au moyen d?une identification
structurelle des connaissances et compétences visées, de réaliser une
scénarisation pédagogique des activités d?un cours définissant le contexte
d?utilisation et la structure des matériels d?apprentissage et, enfin, de
définir les infrastructures, les ressources et les services nécessaires à la
diffusion des cours et au maintien de leur qualité ». PAQUETTE Gilbert, L?ingénierie pédagogique, Québec, P.U.Q,p.7

OMBOGO MBALA Raphael 10L607 (PHILO 4)


Dernière modification le lundi 04 Avril 2016 à 21:20:12

Les technologies de l'information et de la communication, qui n'ont pas cessé de faire parlé d'elles, ont
littéralement modifié les habitudes sociales, et ceci dans plusieurs domaines
de la vie. Le domaine de l'éducation, en occurrence le système enseignement/apprentissage
est compté parmi les grands bénéficiaires de ces avancées technologiques. De ce
fait, la problématique des opportunités technologiques dans le système éducatif
n'est pas nouvelle, mais se pose aujourd'hui, en termes de récence et d'utilité,
surtout dans un contexte où l'on note l'émergence perpétuelle d'une diversité
de plateformes, de supports et aides à l'enseignement et à l'apprentissage.
Parler d'ingénierie selon le domaine dans lequel on se situe, renvoie à faire
une étude de projets sous tous les aspects envisageables, en prenant en compte
tous les paramètres possibles. Selon Pouillot, ingénierie faisait jadis
référence à une disposition naturelle, à une sorte de talent au service de
l'art et de la création. L'ingénierie est donc  une activité qui consiste
à étudier concevoir et faire réaliser un ouvrage, un système d'ouvrage ou une
partie d'ouvrage. Dans ce sillage, parler de l'ingénierie pédagogique, c'est
parler de la combinaison entre la pédagogie qui est l'art de la transmission des
connaissances et l'art technique et technologique. Cette démarche consistera à
proposer des solutions à travers des plates-formes. Dans un contexte comme
celui du Cameroun, une telle initiative est nécessaire afin de permettre une
meilleure diffusion des connaissances à travers le territoire. Il est donc
indispensable de créer des forums qui seront des liens entre l'enseignant et
l'apprenant. Cela permettra par le même coup de favoriser une meilleure
acquisition des connaissances et une meilleure formation.  Il faut
également noter que l'ingénierie pédagogique désigne l'ensemble des principes,
des procédures et des tâches qui permettent de définir le contenu d'une
formation au moyen d'une identification structurelle des connaissances et des
compétences visées, de réaliser une scénarisation pédagogique des activités
d'un cours définissant le contexte d'utilisation et la structure des matériels
d'apprentissage.
   NKOUAKAP CYRILLE 07J873, PHILOSOPHIE 4, ENS, Année académique 2015-2016

Dernière modification le lundi 04 Avril 2016 à 22:21:21

L?ingénierie pédagogique est l'activité d?étudier, de concevoir, deréaliser et d'adapter des dispositifs d'enseignement. C?est le travail de
l'ingénieur pédagogique. Le véritable ingénieur pédagogique, c?est l'enseignant.
Un enseignant ne peut pas utiliser le cours d'un autre de manière identique; il
doit toujours l'adapter, c?est à dire adapter son cours à des dispositifs
d'enseignement qui ne sont rien d'autre que des supports pédagogiques qui
servent de guide ou d'orientation pour la bonne évolution de son cours.
L?ingénierie pédagogique est cette activité qui fait appel à l'ingéniosité ou à
l'habileté intellectuel de l'enseignant pour lui permettre de concevoir des cours.
Dès lors, on comprend que "concevoir des cours «n?est que le fruit de
l'esprit humain, de la créativité humaine, l?expression même du génie créateur
de cet artiste qu'est l'enseignant. Concevoir des cours, c?est donc de
l'ingénierie pédagogique. Car la conception de cours par un enseignant est
quelque chose de très important. Puisque cela associe aussi bien l'imagination
pédagogique que l'utilisation des supports.Plusieurs paramètres peuvent rendre nécessaire cette associationou cette adaptation, comme le nombre d'élèves, la disposition de la salle, le
matériel technique disponible et enfin la personnalité même de l'enseignant.Les enseignants doivent en permanence ajuster la conceptioninitiale à la réalité de la situation et à la réalité des apprentissages, ce
qui empêche toute mécanisation. Ce qui veut dire que l'enseignant doit toujours
avoir le souci de mettre son esprit concepteur en adéquation à la réalité
existante qui est celle de l'entreprise des apprentissages, sans toujours avoir
recours à toute forme de numérisation du savoir, c?est à dire à l'ingéniosité informatique;
ça ne veut pas dire que l'enseignant peut se dispenser de toute aide numérique,
maisseulement, il ne doit pas industrialiser son savoir au point d'en faire
uniquement un produit téléguidé par les machines. Car si tel est le cas, l?esprit
concepteur de l'enseignant serait totalement dilué et mécanisé, et l'enseignant
perdrait son esprit d'inventivité.Ainsi,l?ingénierie pédagogique nécessite
l'ingéniosité cognitive de l'enseignant que ce dernier doit ajuster à la réalité des apprentissages, afin que lesélèves aient une meilleure appréhension du cours.L'ingénierie pédagogique n'est pas à confondreavec l'ingénierie mécanique ou industrielle, car ici, on se situe dans un cadre
un peu plus restreint et serein; un cadre institutionnel et académiqueconstitué d'un système pédagogique qui légitime les techniques d'enseignement,
de transmission et d'acquisition de connaissances. L?ingénierie pédagogique est
surtout une activité intellectuelle parce qu'elle nécessite l'intervention de
l'esprit humain; ce qui est différent de l'ingénierie mécanique qui
instrumentalise l'esprit au profit de la matière;d?où l?intérêt de ce domaine
dans l'avenir de toute élève -professeur, à savoir que tout enseignant comme
tout apprenant se doit toujours de faire prévaloir la raison sur toute activité
humaine. Il s'agit d'une raison qui permet le développement des techniques
d'enseignement, de transmission des connaissances et d'acquisition des
connaissances.
        massok ma bahel jean dimitri 09H195,philosophie 4,ENS,année académique 2015-2016

Dernière modification le mardi 05 Avril 2016 à 14:17:42

EBODE EKANI Pierre Emmanuel, PhiloIV, 99K170, 2015-2016.Qu?est-ce que l?ingénieriepédagogique ?D?unemanière générale, l?ingénierie pédagogique est une partie de l?ingénierie de formation, qui est uneingénierie dont la finalité est d?initier l?apprenant à l?esprit d?innovation,
et de la créativité pédagogique sans perdre de vue le contexte dans lequel on exerce.
L?ingénierie pédagogique est unescience qui ?uvre dans le système des enseignements et de l?éducation. Elle
étudie, conçoit, adapte et réalise des mécanismes d?enseignements et de
formations en mettant sur pied un ensemble de méthodes et des outils permettant
l?apprentissage ; elle a un public-cible qu?elle forme à partir des objectifs
pédagogiques bien définis[url=#_ftn1][1][/url]. L?objet de cette scienceporte essentiellement sur l?enseignement et l?apprentissage. Ainsi, il s?agit
pour elle de s?appesantir sur la question de l?enseignement et les modalités ou
le processus permettant leur transmission et leur assimilation par les
apprenants. Du point de vue de sa méthode, sa démarche est une démarche
itérative fondée le principe ACRE déclinant l?Analyse, la Conception, la
Réalisation et l?Evaluation : l?analyse consiste en l?étude de la
détermination des besoins fondamentaux qui permettraient une amélioration
certaine d?une situation jugée défectueuse ou problématique. Cette analyse
permet donc d?identifier les solutions possibles desquelles on choisit celle la
plus susceptible ou adéquate. La solution ainsi conçue, on la met en ?uvre, et
ce n?est après que l?on l?évalue pour s?assurer que les besoins identifiés au
départ ont été satisfaits.L?objectif essentiel del?ingénierie pédagogique est de former des enseignantsprofessionnels et compétents, c?est-à-dire qui sont à même d?enseigner avec
méthode et de réaliser de permettre aux apprenants d?accroitre leurs
connaissance et de parvenir ainsi à leur autonomie. Quelles sont vos attentes ?Au final, mes attentes par rapport à l?ingénieriepédagogique sont doubles. Comment accroitre mes compétences en affinant mesméthodes afin d?y ajuster une pédagogie adéquate. En d?autres termes, que
l?ingénierie pédagogique m?aide à avoir une idée claire sur les méthodes
pédagogiques, ainsi je pourrais choisir celle qui convient, connaissant les
tenants et les aboutissants. Aussi, pour enseigner la philosophie, qu?elle est
la méthode qui sied entre le paradigme magistro-centré et celui du pédo-centré ?
Quelle est la place et la valeur que ces deux méthodes donne à l?élève ou à
l?enseignement ? En outre, comment je peux optimaliser l?apport ses TIC
dans mon enseignement ?
[url=#_ftnref1][1][/url] www.https://fr.wikipedia.org/wiki/Ingénierie_pédagogique

L?ingénierie pédagogique estl?ensemble des procédures et tâches permettant de définir le contenu d?une
formation. Cela implique d?identifier les connaissances et compétences visées,
de réaliser une scénarisation pédagogique des activités d?un cours, et de
définir les infrastructures, les ressources et les services nécessaires à la
diffusion des cours et au maintien de leur qualité. Les ingénieurs pédagogiques : à la croisée dela pédagogie et du multimédia Ils (elles) sont deux, et ont de multiples fonctions.
Elles sont chargées de (et la liste n?est pas exhaustive) :1. Concevoir des produitspédagogiques multimédia en collaboration avec les enseignants et l?équipe
technique. Ici, la scénarisation pédagogique et les contenus d?enseignementsont pensés dès le départ dans une perspective de formation sur Internet ou
CD-Rom. L?enseignant et l?ingénieur pédagogique travaillent alors de pair pour
construire un environnement d?apprentissage multimédia riche et interactif.2. Médiatiser des contenuspédagogiques : Dans ce contexte, les contenusd?enseignement sont préexistants et les cours déjà dispensés en présentiel. En
tant qu?expert de la médiatisation, l?ingénieur pédagogique est alors chargé
d?accompagner les enseignants à la « ré-ingénierie » de leurs cours afin de les
optimiser pour la mise en ligne : l?enseignant, spécialiste de sa discipline,
reste bien entendu maître de son contenu, qu?il n?est en aucun cas question de
modifier. En revanche, la médiatisation du cours implique une nouvelle structuration
en éléments pédagogiques plus séquencés, ainsi qu?une réflexion sur le rôle et
la place des médias à intégrer (son, vidéo, pages html, animations flash, etc.)
en fonction du contenu et des objectifs pédagogiques poursuivis. 3. Préparer les cahiers de charge des projets: Il s?agit dans le travail de médiatisation detirer profit des potentialités offertes par les Technologies de l?Information
et de Ia Communication (TIC) pour favoriser l?activité de l?apprenant.
L?ingénieur pédagogique coordonne l?ensemble des étapes du processus de
médiatisation en se posant comme l?intermédiaire privilégié entre l?enseignant
et l?équipe technique : après avoir recueilli les attentes de l?enseignant et
les contraintes liées au projet, il se charge de les formaliser dans un cahier
des charges ; ce document est ensuite transmis à l?équipe de production,
laquelle assure alors la réalisation technique.
Philosophie niveau 4 / Année académique 2015/2016

Pour définir l'ingénierie pédagogique, il sied de prime abord de définir les concepts mis en question ici, l'ingénierie d'une part, d'autre part la pédagogie.
L'ingénierie se situe en effet au confluent de trois origines: Anglo-saxon, francophone et latin. Le terme a évolué dans le temps, désignant successivement des engins c'est-à-dire des machines de guerre, puis des techniques enfin plus récemment, un corps de personnes qualifiées, d'ingénieurs, chargées de concevoir, construire et faire manoeuvrer lesdites machines. Mais une définition sur laquelle on pourrait communément s'accorder est de concevoir l'ingénierie comme un ensemble coordonné des activités permettant de maîtriser et synthétiser les informations nécessaires à la conception et à la réalisation d'un ouvrage (unité de production, bâtiment ou système de formation par exemple).
La pédagogie quant à elle, issue du grec "pais, paidos", l'enfant, se définit comme un ensemble de méthodes et techniques d'enseignement qui permettent d'assurer, dans les meilleures conditions possibles, la bonne transmission et une bonne appropriation du savoir à l'enfant, suivant son profil psychologique et physiologique.
Mis ensemble, les deux concepts constituent donc l'ingénierie pédagogique. Celle-ci se définit donc comme une démarche qui prône la conception et la construction des systèmes permettant l'échange, le partage et l'acquisition des informations dans l'optique de les transformer en connaissances plus digestes pour l'apprenant. En d'autres termes, elle consiste, suivant la logique de Jean Clenet, à créer et à améliorer un dispositif pédagogique, à travers l'optimisation de l'articulation des ressources humaines, techniques, financières, logistiques, disponibles en fonction des spécifications générales d'un cahier des charges:bref, il s'agit d'étudier, de concevoir, de réaliser et d'adapter des dispositifs d'enseignement. Ainsi, nos attentes dans la matière, se doivent elles aussi d'y être adaptées. Ainsi, nous souhaitons au sortir de ce cours:
-Avoir davantage de travaux d'approfondissement en matière de TIC, afin de permettre une meilleure réception et surtout une meilleure formation aux techniques et méthodes d'apprentissage modernes.
-Une rapide et facile acclimatation aux nouveaux modes d'acquisition et d'échange de connaissances.
-S'acclimater à la terminologie des TIC en général et de l'ingénierie pédagogique en particulier.
-Savoir mener des recherches via le Web.
-Savoir organiser et participer aux forum, débats, évaluation, séminaires et cours sur Internet.

Pour définir l'ingénierie pédagogique, il sied de prime abord de définir les concepts mis en question ici, l'ingénierie d'une part, d'autre part la pédagogie.
L'ingénierie se situe en effet au confluent de trois origines: Anglo-saxon, francophone et latin. Le terme a évolué dans le temps, désignant successivement des engins c'est-à-dire des machines de guerre, puis des techniques enfin plus récemment, un corps de personnes qualifiées, d'ingénieurs, chargées de concevoir, construire et faire manoeuvrer lesdites machines. Mais une définition sur laquelle on pourrait communément s'accorder est de concevoir l'ingénierie comme un ensemble coordonné des activités permettant de maîtriser et synthétiser les informations nécessaires à la conception et à la réalisation d'un ouvrage (unité de production, bâtiment ou système de formation par exemple).
La pédagogie quant à elle, issue du grec "pais, paidos", l'enfant, se définit comme un ensemble de méthodes et techniques d'enseignement qui permettent d'assurer, dans les meilleures conditions possibles, la bonne transmission et une bonne appropriation du savoir à l'enfant, suivant son profil psychologique et physiologique.
Mis ensemble, les deux concepts constituent donc l'ingénierie pédagogique. Celle-ci se définit donc comme une démarche qui prône la conception et la construction des systèmes permettant l'échange, le partage et l'acquisition des informations dans l'optique de les transformer en connaissances plus digestes pour l'apprenant. En d'autres termes, elle consiste, suivant la logique de Jean Clenet, à créer et à améliorer un dispositif pédagogique, à travers l'optimisation de l'articulation des ressources humaines, techniques, financières, logistiques, disponibles en fonction des spécifications générales d'un cahier des charges:bref, il s'agit d'étudier, de concevoir, de réaliser et d'adapter des dispositifs d'enseignement. Ainsi, nos attentes dans la matière, se doivent elles aussi d'y être adaptées. Ainsi, nous souhaitons au sortir de ce cours:
-Avoir davantage de travaux d'approfondissement en matière de TIC, afin de permettre une meilleure réception et surtout une meilleure formation aux techniques et méthodes d'apprentissage modernes.
-Une rapide et facile acclimatation aux nouveaux modes d'acquisition et d'échange de connaissances.
-S'acclimater à la terminologie des TIC en général et de l'ingénierie pédagogique en particulier.
-Savoir mener des recherches via le Web.
-Savoir organiser et participer aux forum, débats, évaluation, séminaires et cours sur Internet.
Omgba Marcel, ENS, Philosophie 4, année académique 2015-2016

   YOUGOUDA YAYA PHILO IV  2015-2016
    Sujet : Qu?est-ce que l?ingénierie pédagogique

Par ingénierie pédagogique nous pouvons entendre une nouvelle discipline des
sciences de l?éducation qui réfléchit sur les techniques, méthodes  de production de connaissances y compris le processus de transmission de celles-ci pour que l?apprentissage soit accompli. Il est important de noter que  l?origine de cette discipline   remonte dans l?antiquité en Égypte en vue de construction des pyramides. Ainsi, la construction des pyramides nécessité la
volonté d?innovation, l?organisation  et de planification, de la est né le concept ingénierie. D?abord le terme
ingénierie est anglo-saxon connu sous l?appellation
« engineering »  pour signifier l?ensemble des activités intellectuelles qui permettent de concevoir un ouvrage
d?une façon fonctionnelle et rationnelle en assurant la coordination des
différents services et discipline intervenant dans le projet et concourant à sa
réalisation. Puis,  c?est à partir de cette conception anglo-saxonne que naissent plusieurs écoles d?ingénierie.
Parmi lesquelles nous avons les écoles des génies industrielles, des ingénieurs
des travaux, et qui s?étendra plus tard dans le domaine de l?éducation appelée
ingénierie pédagogique. Il convient de savoir que c?est sur celle-ci que se
focalise notre réflexion.             En effet, l?ingénierie pédagogique tire sa source de l?ingénierie de formation. Ainsi, la notion d?ingénierie de formation a vu le jour dans les années60 en France sous la demande des pays nouvellement indépendants dans le but de
mettre en place des systèmes de formation professionnelle dont les missions
étaient de former dans un délai rapide des cadres moyens, des techniciens supérieurs, des ingénieurs. Ensuite,l?entrée des ingénieurs dans le domaine de formation. A cet effet, Bertrand
SCHWARTZ[url=#_ftn1][1][/url]  dans son ouvrage intitulé Une autre école procède à  une reforme éducative fondée sur l?alternance de périodes où le jeune travaille à l?école, avec d?autres où il participe à la
production. C?est pour la première fois sont mises clairement  en évidence les  liaisons réciproques entre système éducatif et société. C?est ainsi que Jean CLENET  va dans la même lancée lorsqu?il affirme que : « les orientations théoriques et épistémologies  des recherches ont changé. Des recettes pédagogiques le plus souvent mono finalisées autour des
savoirs, de la didactique ou des relations, nous sommes passés progressivement
vers le processus de construction de savoirs ou d?actions
intentions-réflexions. »[url=#_ftn2][2][/url]. A cet effet, partant de l?ingénierie de formation que l?ingénierie pédagogique
prends sa source. Celle-ci est du ressort des protestataires de formation et
définit les objectifs, les progressions pédagogiques et les mobilités
d?apprentissage.             En effet, l?ingénierie pédagogique vise aussi la production et la transmission de la connaissance via l?outil informatique. Car la technologie de l?information et de la communication est incontournable dans la période moderne
et post moderne. Ceci concerne beaucoup plus la relation enseignant-apprenant,
puisque la tendance aujourd?hui a changé, l?apprenant est au centre de
processus d?apprentissage. C?est la raison pour laquelle il doit  contribuer à la production de la connaissance 
[url=#_ftnref1][1][/url] - SCHWARTZ, Bertrand, Une autre école ; Poitier, EditionFlammarion, 1977.[url=#_ftnref2][2][/url] - CLENET, Jean,(2005), L?ingénierie des formations enalternance « pour comprendre, c?est-à dire pour faire »CONDE-SUR-NOIREAU : L?Harmattan

Dernière modification le mercredi 06 Avril 2016 à 19:35:41

ENGUENE FrancisSerge                                                                      Mercredi, 06 avril 2016Philosophie IVEcole NormaleSupérieure 11B138                                             EDI414 : Pédagogie Générale et Technologie de l?Information et de la
Communication.                                        Inscription au forum de discussion.         Une discussion est un échange d?arguments dans un domaine précis du savoirentre plusieurs personnes dans le but de confronter les divers arguments pour
assurer le progrès de la science dans ce domaine. Pour réaliser une telle
action une définition au préalable des notions est un impératif. L?ingénierie : ensemble desfonctions qui mènent de la conception et des études de l?achat et du contrôle
de fabrication des équipements, à la construction et à la mise en service d?une
installation technique ou industrielle. Par extension, ce terme est aussi
utilisé dans d?autres domaines : on parle par exemple d?ingénierie
pédagogique, d?ingénierie de formation. Ce terme ingénierie est un terme introduit assez récemment dans la languefrançaise, par oubli du terme génie,désignant l?art de l?ingénieur.[url=#_ftn1][1][/url]Lapédagogie quant à elle vient du grec paidos qui signifie enfant et agogo qui est conduire. Du point de vueétymologique, la pédagogie s?occupe de l?éducation des enfants. Dans la Grèce
antique, le pédagogue était l?esclave chargé d?accompagner les enfants de son
maître à l?école. Il était chargé de leur prodiguer des conseils au sujet de
leurs comportements à l?école, comme dans tous les milieux publics[url=#_ftn2][2][/url].Mais aujourd?hui le pédagogue est chargé d?éducation et de l?instruction. L?Ingénierie pédagogique : elle serésume à l?étude, la conception, la réalisation et  l?adaptation des  dispositifs d?enseignement, des formations,ou des cours. C?est le travail de l?ingénieur pédagogique.[url=#_ftn3][3][/url]Ingénieur pédagogique : c?est unresponsable pédagogique ou consultant en formation chargé de concevoir,
implanter,  gérer, et  évaluer des dispositifs de formation enligne. Il maîtrise toutes les technologies sous-jacentes à la production de
module d?apprentissage : technologie web; programmation, traitement de la
vidéo, des sons de l?animation vectorielle. Il est très fréquemment formateur
ou enseignant.[url=#_ftn4][4][/url]L?ingénierie pédagogique est une transposition, une optimisation et une
architecturation de ressources disponibles et/ou à mobiliser. L?objectif
premier de l?ingénierie est l?optimisation ; c?est-à-dire la meilleure
réalisation au regard des ressources disponibles et utilisables. L?ingénierie
est une source de créativité, d?inventivité, d?innovation bref fait preuve
d?ingéniosité pour rechercher de nouvelles voies et répondre de manière
pertinente aux acteurs dans leur contexte. L?ingénierie de formation n?est pas
une méthode mais une démarche par étapes successive et itératives dans un
processus en continu : ces étapes sont analyser, concevoir, réaliser et
évaluer[url=#_ftn5][5][/url].          La professionnalisation estaujourd?hui une préoccupation majeure au sein des professions et des structures
de production tant industrielles que privées, qui sont à la recherche de la
croissance et du gain. C?est dans cette perspective que l?on parle précisément
du principe de compétitivité, qui n?est autre que le souci, pour chaque secteur
d?activités et surtout pour les grandes entreprises dont la rentabilité et
l?efficacité sont le leitmotiv, de parvenir à une plus grande productivité.
Pour y parvenir, il faut une ingénierie certaine, et l?ingénierie pédagogique
en est une. L?ingénierie pédagogique vise donc à outiller le professionnel de
l?enseignement en lui donnant du matériel technologique afin de rester un
professionnel dans son métier. L?enjeu de la question réside dans la maitrise
de ses fondamentaux et de ces buts.     
[url=#_ftnref1][1][/url] https://fr.m.Wikippedia-org < wiki< ingénierie[url=#_ftnref2][2][/url] Pr BELINGA BESSALA Simon, didactique et professionnalisation desenseignants, Yaoundé,  Editions clé,2010.[url=#_ftnref3][3][/url] https://fr.m.Wikipedia.orgingénierie pédagogique[url=#_ftnref4][4][/url] https://fr.m.Wikipedia.orgwiki : ingénierie [url=#_ftnref5][5][/url] Dr. DJEUMENI, Cours ue414,Pédagogie et Technologies de l?Information et de la Communication.

ATANGANA MEKA Alex-Roger  
définition de l'ingénierie pédagogique et les attentes des élèves-professeurs.
philosophie IV
11B101
  
            L'ingénierie pédagogique est l'ensemble des principes,des procédures et
des taches qui permettent de définir le contenu d'une formation au
moyen d'une identification structurelle des connaissances et des
compétences visées,de réaliser une scénarisation pédagogique des
activités d'un cours définissant le contexte d'apprentissage et,enfin,de
définir les infrastructures,les ressources,et les services nécessaires à
la diffusion d'un cours et au maintien de leur qualité(Gilbert. P).En
formation comme en didactique,l'ingénierie est donc le processus de mise
en ?uvre d'un dispositif pédagogique de formation adaptée et
optimisée.Les attentes par l'enseignant et l'apprenant sont tellement
pléthoriques telles que l'ingénierie pédagogique est un processus
inachevé car à chaque période des nouveaux besoins,des nouvelles visions
naissent.En outre, il y'a  au-delà de ce dynamisme des sociétés,
quelque chose d'immuable et d'universel qu'on trouve dans tout système
éducatif qui se veut performant,ce quelque chose par lequel naissent
plusieurs attentes qui peuvent aussi faire le calice dans différentes
sociétés.Ce quelque chose ,c'est à dire son objectif,former des
professionnels confirmés,capables d'agir et de réussir avec compétence
dans différentes situations professionnelles.Elle implique par le biais
de son objectif des attentes telles que l'harmonisation de
l'enseignement via l'analyse des besoins qui,sont l'écart qui existe
entre l?état actuel et l'état souhaité des besoins;la conception qui
consiste à la trouvaille de la situation adéquate aux besoins
identifiés;la réalisation qui est la mise en ?uvre de la
solution;l'évaluation,considérée comme l'élément fondamental,elle
nécessite beaucoup de temps de relecture ou d'observation profonde du
processus de l'ingénierie pédagogique.Elle doit s'assurer si le travail
est vrai;efficace;bien;beau.Le constat incontournable est celui de
savoir dans le cadre de l'évaluation si le besoin est satisfait.un
dynamisme de l'enseignement comme autre attente,consiste à s'ouvrir à
d'autres disciplines dans le but d'élargir le champ de connaissances de
l'enseignant et de l'apprenant dans le cadre de leurs
investigations.L'action est ainsi mise au centre pour booster le système
éducatif appelé à s'ériger en donneur de possibilités multiples à tous
les acteurs de l'ingénierie pédagogique. 



Dernière modification le jeudi 07 Avril 2016 à 11:45:44

BELINGA BINDOUMOU Samuel Robinson
07l135
philosophie IV

                            sujet: définition de l'ingénierie pédagogique et les attentes des élèves professeurs.

             au-delà de la définition étymologique, l'ingénierie pédagogique peut s'appréhender comme étant une capacité intellectuelle qu'a l'homme à pouvoir concevoir les méthodes et techniques pour une transmission plus efficaces des connaissances à un individu. autrement dit, l'ingénierie pédagogique vise la mise sur pied d'une démarche pour un enseignement et bien. toutefois, quelles peuvent être les attentes des élèves-professeurs vis-à-vis?
           il est important de souligner que, les attentes des élèves-professeurs sont multiples vis-à-vis de l'ingénierie pédagogique. compte tenu du fait que, cette discipline repose essentiellement sur les technologies de l'information et de la communication(TIC), le protocole d'Etat dans ses différentes écoles de formation, doit mettre à la disposition des élèves ce matériel informatique qui jusqu'à présent reste et demeure onéreux. 
           aussi, que les spécialistes en ingénierie pédagogique organisent des séminaires de formation et de recyclage dans nos différents établissements scolaires. l'objectif ici, est la familiarisation et la maitrise de l'outil informatique par les apprenants.
         bien plus que les horaires allouées à l'enseignement de cette nouvelle discipline soient revues à la hausse. pour ainsi dire, 28 heures d'enseignement de l'ingénierie pédagogique sont insuffisants pour les élève-professeurs de l?école Normale supérieure de Yaoundé.
       

ANABA ABENA Emmanuel  01H298


Test de connaissance: EDI 414 ( PHILO 4) : Qu'est-ce que l'ingénierie pédagogique?
L'ingénierie pédagogique renvoie à une démarche intellectuelle reposant trois fondamentaux : le design pédagogique, le génie logiciel et l'ingénierie cognitive. Toutefois nous pouvons remarquer avec Josianne Basque que parler de l'ingénierie pédagogique, c'est parler de design pédagogique; mais un design intégrant de plus en plus des principes et des pratiques issus des disciplines du génie. Le design pédagogique comporte des phases essentielles d'un système d'apprentissage. En effet, il comprend cinq éléments sur le modèle de ADDIE dont les tâches varient selon les contextes et le type de système d'apprentissage à installer :
Analyse: c'est la phase qui consiste à examiner les composantes qui servent à orienter le projet de développement du système d'apprentissage même à distance.
Design: il s'agit de la conception, de la spécification des objectifs d'apprentissage, du développement de la stratégie pédagogique et la sélection des médias d'apprentissage.
Développement: c'est la réalisation, la production, la mise en forme du système d'apprentissage à l'aide de divers outils tels que des papiers, crayons,appareils photographiques, caméscopes etc.
Implantation: il renvoie à la diffusion; permet de rendre le système d'apprentissage disponible aux étudiants grâce à la mise en place d'une infrastructure organisationnelle et technologique.
Enfin, Évaluer: cette phase consiste en l'examen du système d'apprentissage afin de porter un jugement de valeur sur sa qualité, son efficacité( Cf. Josianne Basque in Numéro spécial, "L'ingénierie pédagogique à l'heure des TIC"
Quelles sont nos attentes vis à vis de ce cours?
Nous pensons que les professeurs doivent disposer de nouveaux outils pour les aider à réaliser leurs démarches d'ingénierie pédagogique. Le besoin pour les enseignants, des formations et de soutien institutionnel significatif pour appliquer l'ingénierie pédagogique intégrant tous les paramètres d'un projet de formation. Le besoin d'expansion de l'ingénierie pédagogique dans les zones même les plus reculés.

Dernière modification le jeudi 07 Avril 2016 à 12:14:52

Qu?est-ce que l?ingénieriepédagogique et quelle sont vos attentes concernant cette discipline ?            L?ingénierie pédagogique est uneactivité scientifique ayant pour objet la conception des équipements
techniques, l?établissement des projets et le contrôle de sa réalisation. Cette
activité entre dans l?enseignement afin de fournir à aux professeurs l?ensemble
de méthodes leur permettant  nonseulement de bien leur cours, mais aussi de bien le transmettre le savoir aux
enseignants.            En1965, l?Académie française définissait l?ingénierie  comme l?ensemble des activitésessentiellement intellectuelles  ayantpour  objet d?optimiser l?investissement,quelle que soit sa nature, dans ses choix, dans ses processus techniques de
réalisations et dans sa gestion. Cette définition semble limiter  le domaine de l?ingénierie pédagogiqueuniquement dans l?aspect intellectuel, c?est-à-dire théorique où conceptuel.
Considérée ainsi, l?ingénierie pédagogique se présenterait comme une discipline
éthérée, c?est-à-dire qui n?apporte rien pour le développement social,
particulièrement au niveau de l?éducation. Dans le but de rendre plus pratique l?ingénierie pédagogique, cette définitionde l?Académie française sera reprise dans le rapport du comité du VIème plan en
1970 ; dans ce rapport, le terme ingénierie pédagogique apparaît comme
éminemment technique et procédural, C?est-a dire une activité qui respecte un
certain nombre de démarches pour atteindre un but. Elle ne se limite pas
seulement dans l?aspect théorique, mais s?étend aussi dans la pratique. C?est
dans cette perspective que Giambattista Vico, Philosophe Napolitain du XVIIIème
siècle définit l?ingénierie comme la puissance de l?imagination, la fertilité
de l?esprit et la capacité de reliance, c?est-à-dire de pouvoir relier les
choses entre elles. Jean Louis Le Moigne Va dans le même sens en disant que l?ingénierie pédagogique est lafaculté de l?esprit humain qui est de conjoindre ou de contextualiser, de
concevoir, de former et d?inventer les projets.             Cecilaisse entendre que l?ingénierie pédagogique est une activité qui ne résume pas
seulement dans l?aspect intellectuel, c?est un domaine aussi pratique.Pouvant
se définir comme le laisse entendre Gilbert Paquette, « une démarche
méthodologique soutenant  l?analyse , laconception, la réalisation et la planification de l?utilisation des systèmes
d?apprentissage intégrant les concepts, les processus et les principes du design
pédagogique, du génie logiciel et de l?ingénierie cognitive »[url=#_ftn1][1][/url]. Nos attentes dans cette discipline c?estqu?elle puisse bien s?étendre dans le territoire national, et dans toutes les
écoles afin que tous les acteurs de l?éducation puissent bénéficier des
avantages de cette nouvelle science de l?éducation afin de la moderniser.
[url=#_ftnref1][1][/url] G. Paquette, TeleLearning SystemsEngineering ? Towards a new ISD Model, Journalof structural Learning 14, pp. 1-35, 2001.

       TELEP JEAN MARC SPN1020, PHILO 4, Année Académique 2015-2016

Dernière modification le jeudi 07 Avril 2016 à 15:56:03

Ma démarche d?étude : Elle consiste à lire au-delà du support de cours, des ouvrages et des articles sur l?ingénierie pédagogique, tout en participant aux différents forums y
relatifs Il ressort que l?ingénierie pédagogique,est l'ensemble des procédures et tâches permettant de définir le contenu d'une formation. Cela
implique d'identifier les connaissances et compétences visées, de réaliser une
scénarisation pédagogique des activités d'un cours, et de définir les
infrastructures, les ressources et les services nécessaires à la diffusion des
cours et au maintien de leur qualité » enseignant ne pouvant pas utiliser le cours d?un autre de manière
identique ; il doit toujours adapter son cours c?est pourquoi il est
toujours important que chaque enseignant conçoive son cours pour  mettre en exergue son imagination tout en utilisant des supports. L?ingénierie pédagogique s?appuie ainsi sur deux processus au c?ur de la gestion des
connaissances :- D?abord l?extraction des connaissances que possèdent certaines personnes expertes dans leur domaine.- Ensuite l?acquisition des connaissances nouvelles par l?apprentissage,c?est-à- dire la transformation des informations en connaissances au moyen d?activités formelles ou informelles qui empruntent une variété de formés et de supports (ce qui souligne évidemment l?importance de l?extraction des connaissances et leur
modification)par ailleurs dans les cours, les enseignants doivent en permanence ajuster la conception initiale à la réalité de la situation et à la réalité des
apprentissages, ce qui empêche toute mécanisation. La raison est selon Gilbert Paquette qu?on ne pas industrialisera conception de cours comme on le ferait pour un support. Mes attentes. Être capable de produire un discours cohérent sur l?ingénierie pédagogique à la fin de ce cours pour être compétant
sur le terrain en tant qu?enseignant.[b] OUM Augustin[/b][b][b] Mao[/b] [/b]PHILO IV PT3164

Dernière modification le jeudi 07 Avril 2016 à 16:04:44

                                                                                  Jeudi,07 Avril 2016 NZIE LAMERE HOUSSENATOU11N152 PHILO 4 DEFINITION DE L?INGÉNIERIEPÉDAGOGIQUE ET LES ATTENTES L?ingénierie pédagogique ? Selonl?académie française en 1965 provient du mot anglais « engenering »
qui se définit comme un ensemble des activités essentiellement intellectuelles
ayant pour objet d?optimiser l?investissement  qu?elleque soit sa nature dans ses choix, dansses processus techniques de réalisations et dans sa gestion. Cette conception
de l?ingénierie pédagogique a été considérée par d?autres par d?autres auteurs
comme étant insuffisante parce qu?elle se limite seulement par aspect
intellectuel, donc théorique. C?est pourquoi elle est remise en question dans
le comité du VIème plan en 1970. Pour les acteurs de ce comité, le terme
ingénierie pédagogique apparaît comme éminemment  technique et procédurale. C?est ainsi que JeanLouis le Moigne affirmait «  l?ingénierie pédagogique est une faculté de
l?esprit humain qui est de conjoindre ou de contextualiser, de concevoir de
former les projets et d?inventer.Il. Apparaît clairement aprèscette double confrontation que l?ingénierie pédagogique ne se résume pas
seulement sur l?aspect intellectuel,conceptuel, ou théorique, mais qu?elle
intègre aussi pour une grande part l?aspect technique.Pour ce fait, cette discipline (ingénieriepédagogique doit respecter un bon nombre de démarches susceptible de développer
l?esprit humain au niveau de la connaissance.Cette démarche s?organise autour de quatreaspects, qui sont analyser, concevoir, réaliser et évaluer. L?ingénierie
pédagogique est donc une science de planification, d?organisation qui permet
d?atteindre un but bien précis.Au niveau de l?enseignement, et de laformation l?ingénierie pédagogique a plusieurs missions, d?abord elle permet
aux professeurs acteur de l?ingénierie pédagogique de bien gérer leur apprentissage
c'est-à-dire de bien enseigner leur discipline en utilisant les TIC qui sont aujourd?hui
les instruments fondamentaux de l?ingénierie pédagogique.L?ingénierie pédagogique est très importanteaujourd?hui dans  la gestion del?enseignement nos attentes c?est que cette discipline soit opérationnelle dans
tout le monde entier afin de donner aux enseignants des capacités techniques
pour pouvoir bien transmettre les savoirs et participer à la formation des
citoyens responsables.  

Si la pédagogie est une science de l?éducationqui pour finalité l?éducation totale  etl?instruction de l?homme dans des cadres institutionnels fiables suivant ou non
un programme d?enseignement et  unsystème de valeurs, l?ingénierie pédagogique désigne cette autre forme de
savoir spécialisé qui permet spécifiquement l?élaboration stratégique des
mécanismes intellectuels pouvant favoriser l?apprentissage méthodique d?un
savoir donné, d?une formation donnée, ou d?un métier quelconque par des
demandeurs quelconques.                C?est ainsi quel?ingénierie pédagogique consiste à concevoir, réaliser et  adapter des dispositifs d?enseignement, desformations ou des cours. C?est dans ce sens que Gilbert Paquette définit
l?ingénierie pédagogique comme « touteméthode de conception et construction des systèmes permettant d?échanger, de
partager et d?acquérir des informations dans le but de les transformer en
connaissance, donc d?apprendre. »            Quece cours nous permette de devenir véritablement des ingénieurs en
philosophie ; qu?il nous  permette  de devenir les professionnels de laphilosophie. Ce qui revient à dire que qu?à travers le cours de pédagogie
générale et TIC,  nous devons êtrecapables  non seulement de savoirdavantage ce que signifie pédagogie, didactique et ingénierie pédagogique, d?appliquer sur le terrain c?est ?à-dirependant nos enseignements,  les principesde l?ingénierie pédagogique à savoir analyser, concevoir, réaliser et évaluer
pour des besoins de compétence et d?efficacité. Cette méthode intellectuelle de
résolution pratique des problèmes d?enseignement et d?apprentissage doit
pouvoir nous permettre d?étudier systèmes pédagogiques de nos Etat, de les
évaluer, et faire des propositions à l?Etat, pour des besoins d?amélioration et
d?actualisation, de manière à ce que les citoyens formés puissent régulièrement
être ouverts au monde en manipulant les nouvelles technologies de l?information
et de la communication. Mais  au-delà deces attentes liées à la profession spécifique de la philosophie. Nous devons
aussi être capables d?user de cette méthode de l?ingénierie pédagogique pour
pouvoir mieux analyser certaines situations courantes de la vie pour aider  les autres personnes ou nous-mêmes.                                            Nessak Stéphane philo4   09LI3377    ENS 2015-2016.

SOLO                                                                                                   Samedi, 02 avril 2016
BERNARD
PHI IV
QP1177

CONTRÔLE CONTINUE
UE 414
SUJET : Qu?est ce que l?ingénierie pédagogique et quelles sont vos attentes en tant qu?élèves professeurs ?
    On entend par ingénierie pédagogique l?ensemble organisé de dispositif pour obtenir l?apprentissage. Cette discipline s?applique dans plusieurs domaines à l?instar  des lettres bilingues, la philosophie qui font d?ailleurs l?objet de notre appréciation.
    En outre,  cette ingénierie pédagogique regorge de quatre étapes que sont l?analyse, la conception, la réalisation et l?évaluation qui se matérialise dans un processus interactif.
Par l?analyse des besoins, l?on entend l?étude de l?écart qui existe entre une situation présente et celle dite souhaitée. Par la suite, on conçoit les solutions dans le souci de les réaliser et même d?évaluer la pertinence de ces solutions.
    En revanche, il faut noter qu?il existe d?autres méthodes en Ingénierie pédagogique à l?instar de celle de Thierry  Adieu.
    L?apprentissage devient dès lors un processus de construction et de co-construction, et le but de l?éducation se perçoit dans un souci de l?autonomisation de l?éduqué. Et c?est d?ailleurs pour cette raison que les philosophes contractualistes à l?instar de Jean Jacques Rousseau, John Locke accordent une place de choix à l?éducation. Dans le même sillage Jacques Maritain, Olivier Reboul plaident aussi pour une meilleure éducation.
    C?est d?ailleurs pour cette raison que l?ingénierie pédagogique s?inscrit dans une perspective cognitiviste impliquant le constructiviste et le socioconstructiviste.
    Par ailleurs, l?organisation, la structuration  de la connaissance (le design pédagogique) se matérialise à trois niveaux :
    Au niveau macro, l?on trouve le politique. C?est l?ingénierie politique au milieu, on a le niveau méso qui correspond à l?ingénierie de la formation et enfin le niveau micro correspondant à  l?ingénierie pédagogique.
    Quant à nos attentes, l?ingénierie pédagogique devra aider à mieux s?outiller afin de cerner les aptitudes pour transmettre un important volume de connaissances en un laps de temps et surtout de manière fiable. Ce qui devra nous permettre de matérialiser d?une manière efficace l?approche dite par compétence.

    Balogbo Bahanak Jonas Gérard
    PHILO IV 
    09L13429


 Pour moi, l 'ingénierie pédagogique est l'ensemble des principes, des
procédures et des tâches qui permettent de définir le contenu d'une formation
au moyen d'une identification structurelle des connaissances et des compétences
visées, de réaliser une scénarisation pédagogique des activités d'un cours
définissant le contexte d'utilisation et la structure des matériels
d'apprentissage et, enfin, c?est définir les infrastructures, les ressources et
les services nécessaires à la diffusion des cours et au maintien de leur
qualité .  C?est aussi  l?ensemble coordonné des activités deconception d?un dispositif de formation  en vue d?optimiser l?investissement qu?ilconstitue d?assurer les conditions de sa viabilité. Cette ingénierie est
centrée sur la conception des dispositifs de formation. Ces dispositifs de
formation ont donc des caractéristiques particulières : ils sont conçus pour
gérer les flux c?est-à-dire les promotions, et le programme est au centre du
dispositif. Petit à petit, cette ingénierie se différencie, et on distingue
deux ingénieries différenciées par l?objet d?investigation (l?ingénierie des
dispositifs de formation et l?ingénierie pédagogique), et deux autres
différenciées par le champ d?investigation (l?ingénierie des macro-dispositifs et
l?ingénierie des micro-dispositifs)
        Ses attentes sont :
-la conception et réalisation d?un dispositif de formation.
-la maîtrise d?une grande gamme d?informations nécessaires aux activités de
conception, d?étude et de réalisation.
-la mise en contexte des problèmes (estimation des marges des man?uvres
possibles, analyse des coûts, et identifications des conditions nécessaires au
suivi et développement du projet).
-l?optimisation de l?investissement en formation (exemple, réduire les délais
de conception?)
-la tenu en compte de l?ensemble des critères inspirés des pratiques d?audit :
critères de pertinence, de cohérence, de conformité, d?efficacité,
d?efficience, de synchronisation, d?adhésion?

Dernière modification le jeudi 28 Avril 2016 à 13:53:33

           UE : EDI 414           Pédagogie générale et technologies approfondies                                   Enseignant : Dr. DjeumeniTchamabeSujet : Ecrire un texte de vingt lignes sur lanotion d’ingénierie pédagogiqueL’ingénieriepédagogique est uneméthode, une théorie, une démarche permettant l’intégration des Technologies de
l’Information et de la Communication (TIC) dans l’enseignement à travers la démarche :
Analyser les besoins, concevoir ou préparer les fiches, réaliser les
enseignements et enfin évaluer dans le but de s’assurer de l’atteinte
desobjectifs ou non. Elle postule pour l’utilisation du moyen le plus efficace à
l’instar des photos, audio, vidéos… pour arriver à des fins efficientesou des
résultats satisfaisants. Elle a pour but de produire des compétences et savoirs
en relation avec des situations professionnelles et sociales précises. Elle
procède par interrogation des personnes concernées dans le but de cibler au
mieux les conditions de faisabilité et de réalisation d’une formation. Elle
essaye de mettre sur pieds de nouvelles voies permettant de répondre de manière
pertinente aux problèmes liés à la formation ou l’éducation. L’objet est au
centre et non le moyen, vise le développement des savoirs, le renforcement de
l’efficacité en vue de la transformation des personnes. Elle pourrait et doit
êtreintégré dans l’enseignement des langues plus précisément de l’allemand car
nous vivons à une époque où les TIC sont utilisées dans tous les domaines de la
vie. Elle facilitera de ce fait l’amélioration des enseignements et renforcera
la motivation et par ricochet la performance des apprenants.

Ma conception de l’ingénieriepédagogique L’expression « ingénierie pédagogique » estformée de deux termes : ingénierie et pédagogique. L'ingénierie sedéfinit comme l'ensemble des fonctions qui mènent de la conception et des
études, de l'achat et du contrôle de fabrication des équipements, à la
construction et à la mise en service d'une installation technique ou
industrielle. Par extension, on parle donc d’ingénierie pédagogique. Quant au
terme « pédagogique », c’est un adjectif qualificatif dérivant de « pédagogie »
qui se définit comme l’ensemble des méthodes et des techniques d’enseignement
destinées à assurer dans les meilleures conditions possibles, la transmission
ou l’appropriation du savoir, en fonction des données de la psychologie et de
physiologie enfantine.Ainsi, lorsqu’on parle d’ingénierie  pédagogique,j’entends un processus qui  consiste à l’étude,la conception, la réalisation et l’adaptation des dispositifs d'enseignement,
des formations, ou des cours. Il s’agit d’un ensemble formé d’une méthodologie,
d’une posture et des émotions permettant de favoriser les projets d’apprentissage.
Celle-cipeut etre utile dans la gestion d'un projet de formation sur etentre les 3 entités du triangle d'apprentissage, celle du formé-apprenant,celle des savoirs, celle du formateur-facilitateur ; dans la gestion du
schéma des 3 unités, celle du temps (formation synchrone/ asynchrone), celle du lieu (formation en présentiel (face-à-face) / à
distance) et celle de l'action (formation individualisée / collective) et la gestion des dispositions à l'acted'apprendre (utilisation des technologies, formation informelle, accompagnement,
etc.). Celui qui fait ce travail est un ingénieur pédagogique. L’ingénieriepédagogique constitue donc une avancée prometteuse dans le domaine de la
transmission, de l’acquisition et de la construction des savoirs.MAGO Laurande, Matricule07L434, LMF IV, ENS de Yaoundé 1, 2016-2017. 

l’ingénierie pédagogique ou de formation  fait référence à  l’intégration des technologies de l'information dans l'enseignement. en effet, celle ci à pour but d'analyser, concevoir, réaliser et évaluer des actions, dispositifs et ou système de formation en tenant compte de l'environnement et des acteurs professionnels. de nos jour, l'ingénierie pédagogique est incontournable de nos jours car nous nous situons dans un monde ou le numérique et le Tics priment. ainsi, l'ingénierie pédagogique permet de réglementer les usages peu orthodoxes des tics qu'en font les jeunes. Elle permet à l'élève d'associer les Tics comme un partenaires pour sa formation, cela familiarise de ce fait les élèves  à un usage pédagogique et par ricochet professionnels. dans un autre pan l’ingénierie PÉDAGOGIQUE  permet une gestion efficace et rationnelle des élèves en créant par exemple des banques de données dans un ordinateur, l'enseignant pourra suivre individuellement tous ces élèves et à long terme

MALAI MBRING ANNE10Y550LMF4L’ingénieriepédagogique est une notion contemporaine de la montée des nouveaux dispositifs
de formation (à distance, flexible, ouverts, individualisés, médiatisés) et
concerne les pratiques pédagogiques.Elle est lafonction qui regroupe les différents processus conduits par le maitre d’œuvre
et les formateurs pour construire et produire le dispositif pédagogique
nécessaire à la réalisation d’une action de formation. Elle comprend les phases
suivantes :-la déclinaisondes objectifs de formation en objectif pédagogique ;-le choix despartis pris pédagogiques ;-le choix desméthodes pédagogiques ;-la conceptionet l’organisation des séquences didactiques ;-le choixet /ou la conception des supports pédagogiques ;-l’animation dela formation ;-l’évaluationdes acquis des apprenants ;-la réalisationdu bilan du maitre d’œuvre.Par exemple laconception des cours, c’est de l’ingénierie pédagogique. Car concevoir un cours
par un enseignant est quelque chose de très important car cela associe aussi
bien l’imagination pédagogique que l’utilisation de support. 

I.               DEFINITONSET HISTORIQUE DE L’INGENIERIE PEDAGOGIQUELeterme d’ingénierie avant d’avoir l’épithètepédagogique, trouve son fondementdans l’antiquité et dans la période de construction des pyramides. Mais le sens
actuel du mot est consubstantiel à l’histoire humaine. Dès le 13èmesiècle, on appelait déjà engeigneurs les personnes chargéesd’assurer la maintenance des engins de guerre. Au moyen âge on parle de génie militaire, et le terme désignaitalors ceux qui étaient chargés de concevoir, construire, et faire manœuvrer les
machines e guerre ou de construction de fortifications. Au 18èmesiècle,la profession d’ingénieur nait avec la formation des spécialistes  en Europe dans les écoles professionnelles.C’est au 19ème siècle que, la révolution industrielle pesant de toutson poids, le rôle des ingénieurs sera davantage revivifié. Dès lors, les
anglo-saxons devront importer le concept en le traduisant en anglais, engineering, signifiant l’ensemble desactions intellectuelles permettant de concevoir un ouvrage de façon
fonctionnelle et rationnelle. Naitront alors des écoles de télégraphie, d’électricité, de chimie. Au 20èmesiècle,plus précisément en 1965, l’Académie française adopte le terme et le définira
comme « l’ensemble des activitésessentiellement intellectuelles ayant pour objet d’optimiser l’investissement,
quelle que soit sa nature dans ses choix, dans ses processus techniques de
réalisation et dans sa gestion ». Sil’on remonte l’origine du terme, il apparait dans les travaux de Giambattista
Vico qui parle d’ingegno, ingénium en latin, signifiant, selon luipuissance de l’imagination, la fertilitéde l’esprit, sa capacité d’établir des lies entre les choses. Ainsiprésenté, le  mot ingénierie entrera en éducation.On parlera alors, selon les auteurs, d’ingénieriepédagogique, de design pédagogique,d’instructional engineering, parfoisdes oppositions se sont fait sentir au sujet du contenu sémantique du concept. II.             EVOLUTIONDES VISIONS DU DOMAINESchifman (1995) avaitidentifié 4 vivions du domaine de l’ingénierie pédagogique :a)    Vision médiatique.le design pédagogique consiste essentiellement à sélectionner les médias en vue
de leur utilisation en contexte éducatif. b)    Vision systémique embryonnaire..On tient pour acquis que la planification et la conception relèvent de la
créativité et de l’art, et non d’une prise de décision plus systématique. c)    Vision systémique étroite.Certaines activités de planification sont reconnues comme importantes dans
l’ensemble du processus. Cependant, des activités comme l’évaluation des
besoins ou l’évaluation formative du système d’apprentissage sont absentes. d)    Vision systémique standard. Les phases etétapes, représentées à l’aide d’ordinogrammes, sont interprétées de manière
strictement séquentielle. De plus, les tenants de cette vision croient que le
design pédagogique relève d’une approche behavioriste et tendent à juger la
démarche « antihumaniste ». Pour les tenants d’une telle vision, le design
pédagogique est donc intrinsèquement behavioriste et relève d’un processus
séquentiel. III.           BUTSDE L’INGENIERIE PEDAGOGIQUEa)     L’efficacité. L’ingénierie pédagogique vise àpermettre aux concepteurs de proposer des systèmes ou des environnements
d’apprentissage plus efficaces, plus pertinents, plus cohérents et plus
novateurs b)     L’efficience et la rentabilité : permettre de minimiser lescoûts et le temps de production et de réduire les erreurs coûteusesc)      Une meilleure gestion de la complexité. Les méthodes d’ingénieriepédagogique font l’inventaire des multiples décisions d’ordre pédagogique et
médiatique que les concepteurs doivent prendre et leur proposent des façons de
faire qu’ils peuvent adapter à leur contexte d’intervention. d)     Une meilleure communication entreles membres de l’équipe de projet.Les projets de développement d’activités ou de produits éducatifs d’une
certaine envergure nécessitent la contribution d’un grand nombre de personnes,
provenant souvent de diverses disciplines.e)     Une meilleure communication avecle demandeur du système d’apprentissage. Lorsque la demande pour le développement d’unsystème d’apprentissage émane d’un organisme, le design pédagogique permet de
faciliter la communication avec l’organisme.f)      Une plus grande réutilisation dutravail réalisé.Le fait de s’engager dans un processus de design pédagogique où tant les
activités que les productions à livrer sont bien définies et documentées permet
de faciliter la réutilisation du travail réalisé. IV.           LESACTEURS DE L’INGENIERIE PEDAGOGIQUE ET LEURS ROLESa)     Concepteur pédagogique : réaliser des analysespréalables d’un projet de formation, faire le design pédagogique de projets de
formation (entre autres, choix de l’approche et des stratégies pédagogiques,
articulation des contenus, élaboration des moyens d’évaluation des
apprentissages, élaboration des formules d’encadrement des étudiants, choix des
médias et technologies de formation, etc.) et la conception des matériels de
formation (micro-design). b)     Médiatiseur. Cet acteur a pour rôle deproduire ou réaliser des matériels de formation en utilisant les
outils/technologies appropriées, de réaliser la scénarisation médiatique et de
faire le suivi de travaux de médiatisation. Exemples de titres d’emploi
associés à ce rôle : producteur médiatique; scénariste médiatique; vidéaste;
analyste-programmeur; développeur de sites web éducatifs.c)     Facilitateur de l’apprentissage. Cet acteur a pour rôled’accompagner et d’encadrer les étudiants au moment de la diffusion, de l’implantation
ou de la prestation de la formation associés à ce rôle : enseignant;
professeur; formateur; tuteur; chargé d’encadrement; chargé de cours; chargé
d’enseignement; intervenant en formation; agent de formation; animateur de
formation. d)     Gestionnaire de projet. Cet acteur a pour rôle de gérerles ressources humaines, temporelles, matérielles, logistiques et financières
de projets d’ingénierie pédagogique.e)     Expert de contenu. Cet acteur a pour rôle despécifier et structurer le contenu qui sera abordé dans le système
d’apprentissage.  f)      Évaluateur. Cet acteur a pour rôle de porterun jugement sur le système de formation, que ce soit au point de vue du
contenu, de la pédagogie, de son format médiatique ou de sa logistique
d’implantation ou de diffusion. g)     Apprenant. Cet acteur est celui qui a pourrôle de réaliser les activités d’apprentissage et d’utiliser les ressources qui
sont proposées dans le système d’apprentissage en vue de construire des
connaissances et de développer des compétencesh)     Demandeur du systèmed’apprentissage.Cet acteur (parfois appelé « client » ou « organisme client ») a pour rôle de
formuler le mandat initial visant le développement d’un système
d’apprentissage. V.             LESCOMPETENCES EN INGENIERIE PEDAGOGIQUELe premier ensemble concerne les compétencessociales à déployer dans la relation avec le « client » (ici, le professeur).
Les compétences suivantes ont été rapportées par l’un ou l’autre des
interviewés : a.)  Établirsa crédibilité auprès du client b.)  Validerl’expertise du client c.)  Luilaisser penser qu’il dirige le projet d.)  Trouverun terrain mitoyen e.)  Demanderau client de préciser ses attentes f.)   Prendredes décisions de design g.)  Gérerle degré d’engagement du client dans le projet h.)  Alignerles perspectives i.)   Signalerles contraintes j.)    Faire des compromis k.)   Démontrer du leadership l.)    Construire la relation m.) Agir comme mentor auprès duclient n.)  Enseignersubtilement o.)   Utiliser la rétroaction de l’étudiant pourpersuader p.)  Gérerles ressources. Le deuxième ensemble decompétences fait référence à une série d’« outils cognitifs » utilisés pour
permettre aux concepteurs de donner du sens au travail réalisé :a)      Visualiser (créer des schémas, des listes, descartes conceptuelles, etc.) b)     Engager un jeu de rôle (prendrela perspective du professeur et de l’étudiant) c)     Adopter une pensée latérale(utiliser des analogies, des variations de pratiques antérieures) d)      Prioriser (créer des listes prioritaires etdécider de ce qui est important).