AFFOJTICE- La Fraternité numérique JEUNESSE ET TICE

TYPOLOGIE DES USAGES DES NTIC DANS MA COMMUNAUTE CENTREE SUR L’APPRENANT

Par les étudiants de M1 et M2 UCAC, Cours Education et Nouvelles Technologies, sous la supervision de Marcelline Djeumeni Tchamabe

Aujourd’hui, la question de l’utilisation des TICs en éducation est une question d’actualité. Elle se pose à tous les niveaux de la société. Les TICs et particulièrement l’ordinateur influence que ce soit volontaire ou pas tout processus d’apprentissage et cela à plusieurs niveau. Ainsi, pour une plus grande optimisation de son utilisation dans le domaine éducatif, Lundgren-Cayrol et Josianne Basque s’appuyant sur des classifications déjà existantes propose une typologie des typologies des usages des TICs en éducation. Cette typologie a le mérite de répertorier les différentes applications pédagogiques de l’ordinateur dans l’éducation. Elle est centrée sur trois axes orientant les critères d’une classification personnelle de l’usage de l’ordinateur dans nos activités. Alors, à partir de cette classification il est possible de faire sa classification personnelle dans n’importe quel milieu déterminé. Mais comment cela se fait il ? Et Quelle classification pouvons-nous faire par exemple des usages de l’ordinateur pour nous religieux dans notre communauté précisément ?

Notre travail consistera donc, nous appuyant sur la typologie des typologies proposées par Basque et Lundgren à faire une classification personnelle des usages de l’ordinateur dans notre communauté.   

Ma communauté est constituée pour la grande majorité d’universitaire, chacun disposant d’un ordinateur pour accompagner ses activités intellectuelles. Le constat est que pour la plupart d’entre nous, l’ordinateur ne rempli qu’une fonction liée à la recherche et au traitement de l’information. Les TICs servent principalement pour le soutien de nos activités d’apprentissage. D’une part pour le travail concernant le traitement de l’information et d’autres part pour la recherche d’information, la communication et la collaboration, et souvent bien que  rarement pour dans le cadre d’une interaction de formation.

• Pour ce qui est du traitement de l’information : l’usage concerne surtout l’assistance de l’ordinateur dans la préparation des cours, la saisie des travaux de recherches, le traitement des textes, la recherche d’information (internet, encyclopédies…) et la conservation des données.

• Pour ce qui est de la communication : l’usage concerne surtout la communication et la collaboration (courriel, forums, newsgroups, tchat…). La collaboration se fait dans l’échange de donnée et le travail à distance entre étudiants (exposés, travaux de recherches partagés…) ou souvent entre étudiant et professeur. C’est une sorte de collaboration dans l’acquisition et le partage des connaissances.

• Pour ce qui est de l’interaction dans un processus de formation : l’ordinateur et particulièrement au travers d’internet, au service de la préparation et la formation chrétienne sur un site. Cette formation est axée sur l’apprentissage des personnes, mais également exige de leur part une réaction qui consiste à donner leur point de vue sur la formation, à poser des questions pour plus de compréhension. De plus souvent bien que rarement les TICs sont utilisés dans le cadre des sessions de formation interne au sein de notre communauté.

Ainsi, telle que le montre la précédente typologie, l’usage de l’ordinateur dans ma communauté reste centré sur l’apprenant, et même là à un niveau minime, alors que nous sommes dans un milieu totalement universitaire. Pourquoi est ce ainsi ? Répondre à une telle question exigerait une véritable enquête auprès des membres de la dite communauté. Mais, ce qui parait clair c’est qu’une véritable sensibilisation semble nécessaire.